语文教材的每一次修订，都会有人拿鲁迅来说事，在各种观点的交锋中，鲁迅已经不再是那个傲然挺立的孤独身影，而是某些人的工具。对于语文教材的大换血，我是比较赞成的，它在一定意义上拓展了经典的空间。

    每个时代，每一代人都有属于自己的经典，都有自己对经典的看法。对于中学生来说，阅读的视野非常重要。因此，语文教材就只能成为社会的缩影，经典文学作品的博物馆，它的内容应该力求多样化。各种风格的作品、各种类型的作者、各种声音都应该被囊括其中。这样才能让学生们接触到丰富多彩的文学，触摸到百家争鸣的文化一角。

    鲁迅的作品固然经典，但即使再伟大的作家，也不应该在语文教材占据太多位置。拿掉鲁迅的几篇作品，并不代表就否定抛弃了鲁迅精神，是否继承鲁迅精神也不能狭隘的以教材中的篇目多寡为标准。老师们可以通过对《祝福》的讲解让学生去自读《阿Q》和《药》；也可以通过《春》让学生认识朱自清先生，从而学习《背影》；课文中有了《木兰辞》，学生们就能追踪到乐府三绝从而知道《孔雀东南飞》。

    语文教材的篇目有限，所以需要一些大户让出一些位置，从而让学生们接触到其他类型的作品，这是语文教育改革的必然。并不是说李白是诗仙就要把他的诗歌全部选入，也不能因为鲁迅的革命精神就让他的作品“霸占”着语文教材的许多篇目，乐府三绝我们选择一篇也就可以了。语文教材之外还有语文读本，还有教师的指导性阅读。

    在这样的情况下，每个类型的作品都有一两篇代表作入选语文教材，也将有利于拓展学生们的视野，引导学生更好地认识世界。当然，在适当的情况下，一些长期以来人们公认的经典还是要尽可能的多些位置。

    （朱小猪）