光明日报在“六一”儿童节前推出了“今天，我们应该怎样培育孩子”系列报道，刊登孩子们的心里话，包括：“不要让我们学成书呆子”、“考试不好时，我们需要更多谅解”、“不要吵架，家庭要和睦”等等。同时，还登了家长们的反馈《我们永远爱你们》等报道，报道了教育专家、教师、家长对正确培育孩子的深入探讨。系列报道在社会上引起强烈反响。（5月31日新华网）

    今天，我们应该怎样培养孩子？这样的话题，几乎年年都有，年年都在探讨。结果呢？走进学校，走进家庭，走进社会，听到的，看到的，几乎还是这样的教育指导思想：考起好大学才有前途，才能够当官，才能够挣大钱。于是乎，应试教育仍然成为学校教育的主流，考好大学仍然成为家庭教育的唯一目标，学而优则仕仍然成为社会的一种认同价值。

    在这种功利教育的作用下，许多孩子们把读上大学作为唯一奋斗目标，把能成为公务员、能当官、能当老板、能挣大钱作为人生最大的理想。在这种功利教育的作用下，学校不惜变相加班加点补课，家长不惜把孩子送进各种名目的补习班，社会不惜搞起各种各样的定向培训。在这种功利教育的作用下，孩子的书包越来越重，休息的时间越来越少，思想压力越来越大。

    孩子们到底需要什么，其实，鲁迅的《从百草园到三味书屋》早就道出了孩子们的共同心声。孩童时代的鲁迅，拔何首乌毁了泥墙，将砖头抛到间壁的梁家，站在石井栏上跳下来，雪地里按照闰土父亲教的方法捉麻雀，听长妈妈讲美女蛇的故事……一个妙趣横生的童心世界展现在读者面前。

    没有一个孩子不喜欢这样的“百草园”，这样的孩提时代。儿童的心理特点就是好奇贪玩，需要有一个满足心理需求适宜身体生长的特殊环境。如果人为地破坏这个心理成长环境，压抑他们的个性发展，拔苗助长，只能实得其反。从小贪玩而又不乏叛逆性格的鲁迅，并没有因此就毁掉了前程。而正是孩提时代的个性促成他成为一代伟大的思想家、文学家。我们从牛顿、爱因思坦、郭沫若等中外无数伟大科学家和名人的成长历程中，都可以找到这一答案。

    其实，尊重孩子的个性发展，这个道理谁都懂。但给孩子更多发挥自己个性的空间、时间，又谁都很难办到。为什么，就是不放心，就是怕误了孩子的前程，就是怕社会说自己的学校教学质量差，就是怕自己教的学生、自己的孩子比别人差，即使违背教育规律也要违心地去挤压孩子的个性空间。但就是不怕扼杀了孩子的个性，真正耽误了孩子的前程。

    老舍对孩子的发展有这样的认识，聪明有种。他对自己孩子的教育叫顺其自然，能读上大学就读大学，读不了大学也没有关系。每个孩子的智力水平不一，个性不一，不是每个人都是天才，都能成龙成凤。认识到了这一点，为孩子的个性发展考虑，还不如在正确引导人生价值的前提下，给孩子的天性创造良好的发展空间，给他们一个“百草园”，还适宜他们心理生理的真正幸福。

    孩子们需要释放个性、放飞欢乐童年的“百草园”，而不是充满功利的“三味书屋”。