“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长表情尴尬。家长苏女士认为，此举对孩子心理有极大创伤。（10月18日 西部网）

    用佩戴“绿领巾”来把原本和谐无间的孩子分成两类，至少是一种不严肃的“创新”，因为《中国少年先锋队队章》中明确规定，“红领巾是中国少年先锋队的标志，代表红旗的一角，是革命先烈鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。”可见，它是富有特定历史内涵的、很郑重的政治荣誉，不应被任意引申和随意发挥。“绿领巾”提法和实物的出现，无论其初衷如何，客观上都是对红领巾的无视和冒犯。

    就校方的辩解来看，“绿领巾的含义，就是告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。”不能认为没有一点道理，但是，不戴红领巾与戴红领巾相比，不同样是一种区分吗？用这种方法“加油”，不光看起来鱼龙混杂，不伦不类，效果上恐怕也只能适得其反，因为伤及孩子的自尊，而给孩子“泄气”。

    幼小孩子的心灵就好比一张洁白无瑕的纸，在他们缺乏辨别能力和上进自觉的时候，不宜把一些自以为是的杂乱“创新”加诸孩子，而应审慎为之，宁缺毋滥，让孩子获得单纯而正面的引导、积极而良好的心理暗示，这，才会真正有益于孩子的健康成长。

    据悉，上海、北京、武汉一些地方也曾尝试过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但这些做法已经被叫停，共青团中央自2004年就开始在全国追查“变色红领巾”。因此上述强制小学生佩戴“绿领巾”之举，还透露出一种无知，而建立在闭目塞听基础上的“创新”，不妨称之为“瞎折腾”。