再就是，为等级教育、奴性养成担忧。这不仅是一次迎宾活动，更是一次人生观、价值观、世界观的“微教育”。孩子们看到这种的场面，难免会和当年刘邦一样，发出“大丈夫当如是也”的感慨。小孩子是人生观的成长期、习得期，以亲身体验给他们灌输等级思想，进行奴性教育，对他们的成长是十分有害的。

    一直以来，我们的教育都是“听话教育”、“共性教育”、“等级教育”，封闭、权威、守旧的奴性教育，把学生当成考试的工具和某些利益的附属品，要求学生“身心要绝对的束缚、理念要绝对的盲从、思想要绝对的僵化、考分要绝对的全才”。等到孩子们完成所有学业，走上社会，基本上就成了一个缺乏独立判断、鲜明个性与创造精神的“类人猿”。

    胡适先生曾就指出：“自由平等的的国家不是一群奴才建造起来的！”的确，无论是自我实现，还是担负公民责任，建设社会，需要的是有个性、有主见、有勇气的合格公民，而不是俯仰随人、人云亦云、碌碌无为的奴才。大象被驯化之后再恢复野性是不可能的，奴才亦一样。培养具有独立品格的公民，只能从孩子抓起，防止孩子们从小被奴化。