如若抛开教师与学生在体罚与被体罚的历史纠结，着眼于近现代的教育理念，我们才能走出传统争论对我们思想的禁锢。新中国成立后，我们国家对于教育一直实行的是应试教育，只是在近些年才逐渐提出、并逐步开始了素质教育的征程。但是以分数至上的升学之路仍然是学校和公众评价教育质量的重要指标。

    在如何保证孩子能够学得好、考得好的过程中，其实学校、家长、公众都对适当加强对孩子的管理采取了默许或纵容的态度。因为一旦学生成绩不好，一旦教育质量不高，教师、学校就会成为众矢之的，不但要背负沉重的舆论压力，还有可能要面对失业的危险。因此，这种应试教育的阴魂一天不散，明着暗着对学生的体罚现象就不会彻底消失。教师职业是天底下最光荣的职业。集家长厚望、社会重托、学生前程等于一身。教师职业面临的工作任务异常艰巨繁重，既要把学生管得好、让学生遵规守矩、品德高尚，还要把学生教得好、让学生品学兼优、出类拔萃。但是前提是“君子动口不动手”。实际上，由于教师始终在社会理想的最高端和面对学生现实的最初级，我们在对其“君子动手”进行批评教育的同时，还应该有更加开阔的胸怀和广阔的视野。我们在认真反思教师职业素质高低的同时，还应该考虑到我们的教育该何去何从的问题。那种单纯指责教师体罚、一味为学生鸣不平的行为，实在是只看到了问题的皮毛而已。