又到教师节，国人尊师重教的传统，正演变为两难的道德考题。连日来，记者在上海、江苏、辽宁等地调查发现，在一些热点中小学，一边是家长苦恼送不送礼、送多少，一边是老师纠结收不收礼、怎么办，双方均患上“红包”焦虑症：理想教育的天平承载不了越来越重的红包。（9月10日新华网）
望子成龙、盼女成凤是每位家长的心愿和希望，于是，想方设法的让任课教师为子女“开小灶”成了很多家长的一贯做法。可以说，家长此种心态的蔓延也大可理解，毕竟，教育竞争程度日益激烈，任何一位家长也不希望孩子输在任何一个环节。
但是，“教育红包”风气的盛行却对整个教育环境带来了负面影响，不仅容易滋生教育“腐败”现象，而且极易产生教育不公的弊端。面对现状，国务院近日下发了《关于加强教师队伍建设的意见》强调，对教师实行师德表现一票否决制。但是，就笔者看来，出台这样的文件虽然可以在一定程度上遏制“教育红包”泛滥趋势，但无法起到釜底抽薪的作用。
现实中，家长苦恼红包该不该送？送多少？教师苦恼的是红包该不该收？该收多少？于是，在双方供需关系下，“教育红包”大张旗鼓的流行开来。说到底，正是因为在“教育红包”流转过程中缺乏足够的监督和惩戒机制，导致了教育“腐败”现象丛生。那么，如何才能真正遏制教育领域中的不正风气，重塑教育环境的健康气氛呢？笔者认为，有必要对“教育红包”施以法律重拳，以法律的强制力和约束力打压教育领域的歪风。
众所周知，受贿罪的犯罪主体是“国家机关工作人员”，而教师并不包括在内。所以，这也决定了教师可以在收受“教育红包”时与法律“擦肩而过”，而不受法律的约束和制裁。假若，将教师也归入受贿罪的犯罪主体中，必对教育“腐败”形成巨大的威慑力，对教育良好风气的重塑意义重大。同时，当前现状下，对教师的监督也存在巨大的空隙，无法形成严密的监控网络和体系。即使发现收受“教育红包”现象，也未有明确且标准的惩治办法和规则，单纯依靠原则性、纲领性的文件无法形成足够的钳制力量。
若要“教育红包”实现“真没有”的目标，法律的巨大的作用和效力不可小觑。假若只是依赖表象的呐喊和呼吁，恐怕难以产生具有实际意义的效果。但愿，“教育红包”在某一天真正实现“真没有”的目标，别再冒出个“可以有”的含糊结局。
【责任编辑：霍骋远】
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