1月5日，郑州大学第一附属医院病床上的豆豆左眼依然失明。不久前，在周口项城市民办学校英华学校上五年级的豆豆，因为没完成作业被完成作业的学生挨个扇耳光，班主任邓宝珍还为扇得响的前三名奖励作业本。班主任事发后打电话给家长，“是帮助孩子进步，是为他好才这么做的”。（中国青年报 1月6日）
豆豆等人没完成作业，遭遇了严重的教育暴力，在教师的胁迫和鼓励下，每人一巴掌的施虐酿成豆豆左眼失明的悲剧。
每日见诸报端的类似体罚事件，让人觉得学生活在“悲惨世界”里：佛山一小学英语教师规定写错1个单词用铁尺打5下，于是40名学生排队领罚至指甲凝血；昆明第三十中学英语教师李萍因学生翻译错误，1天之内打了学生3次；东莞一中学班主任因学生成绩不好还上课说话吃东西，一气之下连扇6耳光……教师面对学生轻微的过失和错误，均毫不犹豫地挥出自己的巴掌，既伤了学生的身，又伤了学生的心。
体罚之时，未成年人保护法和禁止体罚的规定都失效了，它们没能及时运转并保护学生的权利。刚让人愤愤然的是，体罚学生的教师总会搬出一张“护身符”——体罚是为了学生好。但这句话的“杀伤力”不小，不但能引起社会大众的同情，甚至被打学生和家长也默默认可。
但是，“体罚是为学生好”背后真相却十分不堪。教师从自己的立场和利益出发，用自己的标准要求所有学生，根本不关心学生的个性和感受，一旦有人触犯教师自订的底线，就打着严师高徒的幌子打人。一旦遇到爱体罚的教师，学生只有两条路可走，一是做破罐子破摔对抗教师的“坏学生”，二是成为言听计从的奴性“小绵羊”。二者都偏离了教育合格社会公民的道路。
邓宝珍不光体罚了豆豆，还伤害了扇豆豆耳光的学生。班主任是小学生生活和学习中的权威，其通过威胁和鼓励并用的办法，让多数学生打了豆豆等人耳光，此时大家的人性之恶被释放出来。说到底，这是在教室内进行的极权控制，每个人都没有打坏豆豆的眼睛，但加起来的危害将困扰他一生。面对豆豆，所有人都背负了原罪，教室里再也没有无辜者，不得不站在班主任一边。
这让我想起常被翻译为《浪潮》的电影《恶魔教室》。影片讲述了一个班的学生，为进行“独裁”试验成立“浪潮”组织，一夜之间它的标志出现在全城每个角落，狂热者购买仿真枪威胁“浪潮”的“敌人”，并保卫他们的“领袖”——教师文格尔先生。在试验过程中，文格尔先生握着至高无上的权力，所以他坐视“浪潮”孤立、报复不认同的学生。当他意识到事态失控想结束课程时，最狂热的学生精神崩溃杀人后自杀……
班主任让学生打学生，和《恶魔教室》毫无二致，均利用学生控制学生，以维护自己的权威。没完成作业是违反规定，完成作业是遵守规定，后者就会被授权作恶，替教师体罚其他同学，谁积极谁就会得到奖励。班主任能说一不二时，法律和秩序就没用了，学生都患上了斯德哥尔摩症，甚至豆豆被打失明尚无人自觉，直到社会力量的介入才被曝光。
有多少体罚学生的教师，就隐藏着多少“恶魔教室”，就有多少豆豆在其中煎熬。故此，对于让学生扇学生耳光的教师，必须从道德、经济、法律层面追究责任，让其永远别再有为孩子打开潘多拉魔盒的机会。同时，对打人者和被打者都应进行专业的心理辅导，让他们从心理摆脱原罪的梦魇，并在健康的环境里获得新生。“恶魔教室”里，天真无邪的学生距离残暴冷酷的成员只有七天，这也是为何体罚学生的教师必须被赶出教室的根本原因。
