近日，湖南师范大学一项“摇号占座”的规定在网上曝光，一时间，高校有限的图书馆资源配置“公平”问题引发了网民的热议。对此，湖南师大图书馆办公室主任刘先勇回应，为了照顾考研学生，学校特意腾出３间房为“考研专用自习室”，将座位卡下放到各个学院之后，大多采取的抽签分配方式属于“学生自治”的结果。（2月25日 新华网）
“学生自治”不仅赋予了学生对于自己的事务行使一定的权力，以便于学生自我教育、自我管理、自我提高，而且淡化了他们的自治结果与高校本身的关系。然而面对高校自习室的僧多粥少和一座难求，除了摇号，“学生自治”还能有什么选择？以“学生自治”的结果，回应“摇号占座”看似高明，实则透露出对教育资源配置不合理、教育投入严重不足的无视和逃避。
近期，教育部、国家统计局、财政部发布的全国教育经费统计公告显示，2012年国家财政性教育经费支出2.2万亿元，占GDP的比例达到4.28%。在经历了从2000年到2010年，再到2012年的一再推迟，财政性教育经费占GDP的比例达到4%的目标终于实现。
然而，就是4%这个目标早在2000年提出时，就有联合国教育官员说，中国对教育的重视程度“还不如贫困的乌干达”，更何况推迟到了2012年才超额完成。所以就是在这一目标漂亮完成之后，全国教育现状仍毫不客气的告诉我们，大学自习室依然不够用，更为严重的是无论偏远落后地区还是发达城市，教育资源依然不能很好满足刚性需求。
百年大计，教育为本。教育是社会主义现代化建设的基础，对于教育，党的十八大提出了教育发展的总目标是努力办好人民满意的教育，提出教育是民族振兴和社会进步的基石，进一步强调教育的战略先行地位。看看“学生自治”对“摇号占座”的无奈选择，看看教育投入任务完成的姗姗来迟，看看党的十八大对教育的要求和定位，其中差距不言自明。
更为重要的是，实现中华民族伟大复兴的中国梦对人才的需求，必然要求不断加大教育投入力度，必然要求不断优化教育资源配置，必然要求别让“摇号占座”成为“学生自治”的唯一选择。
【责任编辑：霍骋远】
