“明明，这次期末考试考了第几名啊？”“你太out（过时）了，我们现在都不论期末排名，论的是‘军衔’。我上学期结束升到了‘少将’，算是比较靠前的了。”在株洲市茶陵县云阳中学师生当中，流传着这么一句话，“不想当将军的学生不是好学生”。之所以争当“将军”之风蔚然盛行，这主要是因为该校实施了“军衔晋级”制度，学生的日常学习情况，以“军衔”来评价。（3月27日《长沙晚报》）
军衔制度的实质是等级制，是战争年代的产物。而教育最讲究的，则是平等精神。大教育家孔子主张“有教无类”，一语道破了教育的真谛。
但是很遗憾，中国的现代教育，在操作层面一直没有走出“等级制”的怪圈。在职务上，学生有班干部与普通学生之别，在成绩上，有差生与优生之分。有身份、学习好，则被老师视为可造就之才，无身份，学习又不好，往往饱受白眼歧视。
茶陵县云阳中学推出“军衔晋级”制度，用一些列考评标准将学生分为三六九等，分别授予从“士兵”到“将军”各种“军衔”，必将强化学生的等级感受，进一步将学生的学习目的功利化。
在笔者听来，“不想当将军的学生不是好学生”这句话，根本就不是什么创新之举，而是哗众取宠，是对教育平等精神的颠覆。用这种等级制度培养学生，虽然可使其获得一定的学习动力，但思想观念的根基，却立在了争名夺利的沙滩上，一旦理想破灭，人生就可能坍塌。
就此而言，有关学校不但应该取消“军衔晋级制度”，还应该从思想上来一次等级观念的大扫除，学习国外先进的教育理念，以把学生培养成淡看名利场的合格公民为己任。否则就是误人子弟。
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