昨日8时，记者来到南宁市十七中，该校正在进行春季学期的开学典礼，初一女生黄钰和母亲林燕在台上讲述自家家风和家训。原来，这是该校的寒假作业之一。（2015年3月3日《当代生活报》）
讲述家风家训、为旅客煮姜糖水、创作读书卡片、学习民间艺术、参观历史名胜……如此花样百出的寒假作业，让人眼前一亮、耳目一新，想必学生在完成时也是饶有兴致、乐在其中。
寒假作业跳脱课本的“束缚”，不再一味强调书本知识学习，更加注重学生动手能力的考察和思想道德的培养，这是教育观念的巨大进步，甚至夸张一点说这是素质教育的有益尝试。
说实话，学校布置作业时力求花样翻新是好事一件，如果这是为了锻炼孩子的动手能力、增加孩子的社会阅历、提升孩子的感恩奉献意识，这样的花样作业就值得大大点赞，因为其中满满都是正能量。
但是笔者也有“杞人之忧”，那就是一些学校为了花样而花样，布置作业时只追求“花里胡哨”，不考虑实际情况，将花样作业当成了宣传学校的噱头，作业不以提升学生能力为出发点，而只是想着有没有看点和卖点，这样的花样作业无异于哗众取宠，得不偿失、弊大于利。
花样作业让学生在玩中学、在学中受教育，这样的方式新奇且有意义，学生能够记忆深刻、受益终身。但是要达到这样的效果是有前提的，那就是作业有花样但不能走样，求创新但更要讲实际。
如果抛开了这个前提和原则，学生不但难从花样作业中受益，家长还势必跟着受累。因为一些作业单凭学生是无法完成的，不仅需要家长参与，甚至需要家长亲自完成，这样一来花样作业就成了家长作业，学生从中得不了什么益，也受不了什么教。
再者，对于有些家庭来说完成花样作业是有困难的，比如参观历史名胜这一项。如果当地有历史名胜还好说，如果没有就需要到外地去，期间的吃住行对困难家庭而言是一笔不小的开支，去的话经济上犯难，不去孩子又完成不了作业，这就成了两难的选择，还很可能会因此伤了孩子的自尊。
花样作业不是不可以有，但是学校在布置时应该多一分考虑，只有花样作业真的有必要、能完成、效果好，才能赢得掌声如雷。反之，如果花样作业只是为了博眼球，那这就不是素质教育的应有之举，而是教育方式的误入歧途。
