乡村教师这盏文明之灯曾经是亮的。最近热播的电视剧《平凡的世界》就有孙少平在村里当老师的一段故事,这个品学兼优的年轻人要当老师了,很多人羡慕,那是因为这个职位不光知识发光,而且待遇发亮。其实,再往前推,乡村教师是很受人尊敬的,几乎可以是村里的“领袖”。所以,陶行知曾经说过,“学校是乡村的中心,教师是学校和乡村的灵魂,小而言之,全村的兴衰;大而言之,全民族的命运都掌握在小学教员的手里”。
然而,近三十多年差不多一代人的岁月里,乡村教师这盏文明之灯暗了下来。知识也许还在发光,但是乡村教师的待遇已经不再发亮。笔者是1984年读的师范,1987年就到乡村学校教书了,自己虽然是公办教师,但是那点不足百元的工资一点也不发亮。学校里大多数民办教师的工资更低,二三十元吧,即便有家里的几亩田地可以糊口,但是依然是村子里贫困的人家。如果是男性民办教师,家里的光景更为糟糕。据笔者观察,只会教书的乡村教师走出校门难于掩饰身上的粉笔末,从衣着到神态,似乎都低人一等,抬不起头的感觉非常明显。不可能遗忘的是,那时候拖欠教师工资是家常便饭,有的甚至拖欠一年以上,这就不难揣测,身为乡村教师,生活怎不水深火热?生活的尊严在哪里?
为了生活,有些乡村教师就在假期进城做“破烂王”,一个假期常常能够挣回一年的工资。假期结束,他们还回到学校教书,一来自己热爱这份工作,二来期冀将来能够转正成为公办教师。因为跟他们朝夕相处了近十年,所以当看到2015年4月1日中央深化改革领导小组举行第十一次会议,审议通过了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,旨在“发展乡村教育,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,阻止贫困现象代际传递”,禁不住为这个顶层设计、安排操作细则的改革计划而鼓掌。
《乡村教师支持计划(2015-2020年)》的具体内容还不知道,但是结合自己多年的乡村教育工作经历,还是认为有几点做法必须参考,一是乡村学校的教师最好来自乡村,队伍相对固定,这样既稳人心又有为乡民负责的保证;二是少数乡村教师可以由城区教师轮岗担任,半年即可,偏远乡村难于留人,别做留人不留心的事情;三是乡村教师的待遇一定达到留人留心的标准,根据实际,工资之外的补助不设上限,如果能够吸引城区老师来,就是好制度。
这个清明假期,笔者在太行山区走了一遭,看到许多小山村的乡村教育令人揪心。深山里村子虽然还在,但是空房空院并不少,门窗已然坏掉。这不排除部分人家已经进城成为市民,但是更有他们背井离乡的真正理由是让孩子们到城里读书。一个基本判断是,先有乡村学校的破败,后有村民的陆续逃离。山村里如此,平原地带的乡村依然。基于此,要想“留住美丽的乡愁”,就要从建设乡村学校留住乡村教师做起。
曾经,掌握着“全民族的命运”的乡村教师,是一盏盏灯火,驱散乡土大地的蒙昧,烛照乡土文明的传承。今后,对于一个农业大国而言,乡村美了富了,乡村教育的灯火温暖而明亮,乡村教师的尊严被用心呵护,那么,我们就会置身于田园诗一般的广阔天地,心灵被涵养,生活被阳光沐浴被雨露浇灌,幸福指数就会成为一个常数,美不胜收,乐不可支。