安徽蚌埠市民黄文（化名）的孩子今年中考考出了超过760分的高分，让全家人欢天喜地。如果按照家长的想法，孩子完全可以在当地上最好的高中——蚌埠二中，并且有较大把握进入“实验班”。不过，黄文还是遵从了孩子的主张，让其报考了省示范高中合肥168中学，为此，孩子放弃了蚌埠当地中考志愿的填报。可是，目前，孩子在哪所中学的学籍都“没有着落”。 (7月31日《中国青年报》)
尽管这些学生被合肥168中学“录取”，但是因为168中学涉嫌违规“掐尖”，遭到了地方教育部门和蚌埠学校的抵制，这些学生的高中学籍堪忧。这显然不是家长和孩子希望看到的结果。在我看来，即便这些学生经过168中学的运作，取得了学籍。教育领域恶性争抢优质生源，违背了基本的竞争伦理，破坏了正常的教育秩序，造成了教育领域的马太效应，也是不正常的。
其实，这种恶性争抢优质生源，打造“超级中学”的现象，并非一地独有的景观。曾有报道说，武汉示范高中花6万元抢尖子生。湖北十堰一中老师编造对方学校有人跳楼的谣言争抢生源。河北临城县规定，尖子生就读临城高中可减免学费，还可享受补助；若考入清华、北大，奖励十万元。郑州等地为了争夺优质生源，还上演“见招拆招”、“严防死守”、“跟踪盯梢”、贿赂初中班主任与优质生源这些电影里才能见到的镜头。
抢生源还有由高中向初中延伸的趋势。有的学校不仅不择手段抢生源，还绞尽脑汁抢师资。虽说高中学校为提高升学率争夺生源的动机可以理解。但是花钱争抢优质生源，网罗尖子生，造成了恶性教育竞争，最终受到损害的还是教育质量和教育公平。优质学生资源和教师资源都向名校集中，名校特别是“超级中学”的金字招牌闪闪发光，升学率节节攀升，择校费越收越多，利益蛋糕越做越大。但是这样的“教育成果”是以拖垮薄弱学校、加剧教育不公、牺牲更多学生公平教育权利为代价的，这对薄弱学校和大多数孩子来说是雪上加霜。
从中央到地方都三令五申推进素质教育，希望走出片面追求升学率的应试教育怪圈。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》描绘了推进教育公平的宏伟蓝图，但是“超级中学”垄断尖子生的残酷现实把孩子们的公平教育梦想击打得粉碎。为何素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育干得扎扎实实呢？
当然，在现行教育体制下，教育资源分配不均衡、人才选拔机制存在弊端，一定程度上为应试教育与优质生源争夺提供了生存空间。但是，“生源大战”并非无药可救。学校大打“生源大战”、网罗尖子生的目的，说到底，就是为了提高升学率，扩大办学影响，增加学校吸引力，从而谋取经济利益。“生源大战”白热化的根源一方面在于教育评价手段单一、机制死板，给学校造成了潜在的升学压力；另一方面，部分学校的利益观、价值观失范，教育部门监管不严甚至故意放纵、坐收渔利。
学校之间“生源大战”愈演愈烈，“超级中学”网罗尖子生，优质生源成为可供交易的商品，简直是教育的耻辱。但是，在现行教育体制下，寄希望于学校自觉坚持教育品格，停止“生源大战”，不再“掐尖”，主动放弃利益蛋糕，并不现实。
在我看来，要终结白热化的“生源大战”，打破少数“超级中学”一统教育江湖的教育尴尬，问题的关键在于，地方政府与教育部门要从保证更多人公平教育权利的大局出发，打好遏制“生源大战”的组合拳，改革教育评价手段、淡化升学率宣传，建立科学、合理的高中教育评估体系；合理配置教育教学资源，缩小地区差距、校际差距，营造公平的教育氛围，化解择校难题。积极为“超级中学”瘦身。只有这样，教育发展才有望走出马太效应怪圈，实现公平教育愿景。
如果地方政府不从教育公平的大局出发，拿出诚意均衡配置教育资源，而是热衷名校建设、忽视薄弱学校发展；乐于跟名校分享“教育成果”与真金白银，对“生源大战”现象视而不见，对“超级中学”垄断尖子生，学校之间大打“生源大战”的怪现象视而不见，教育公平将愈行愈远。（叶志超）
