在重庆巴蜀小学6年级11班，37个孩子，个个是大厨。前两天，老师田冰冰让孩子们梳理的“美食备忘录”中，每个孩子都会20个左右的拿手菜。而这门“手艺”得益于他们从2年级就开始的一项家庭作业。（4月16日《重庆晨报》）
现在的孩子不会做饭，看起来理所当然，做父母的出于对孩子的疼爱，也不会提出这种似乎超越其年龄阶段的要求。但是，这种人们习以为常的现象，真的就是无可质疑的吗？
巴蜀小学6年级11班的37个孩子，居然都做得一手好饭菜，颠覆了人们惯常的认知，相信人们对这些既有悟性又懂事的孩子不只是赞叹，还有更深入的思考。
很多老师布置的家庭作业，都是为应试而做题、为提高成绩而强化训练，但该班田冰冰老师自2年级起给学生布置的家庭作业，就包括“回家学做饭”。她期待通过督促学生回到生活实践中去，热爱生活，能够自食其力，用行动来服务家人。这样的“小目标”，谈不上多么宏伟，却真真切切是让学生受益终身的生活教育，让孩子经过长期历练掌握了一项生活技能。
教育家陶行知先生所倡导的生活教育，可归结为生活即教育、社会即学校、教学做合一这三大原理，主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。揆诸现实，高分低能的学生多有，自立、自强的孩子鲜见。特别是，乍离开家的大学生生活自理能力差，将脏衣服打包寄回家让爹妈代劳的新闻时有耳闻，这一切，无不印证着一代教育家在教育理念上的真知灼见。
教育是培养人的活动，首先要让孩子成人，然后才是成才。传播知识、应对考试固然是学校的基本职能，却并非最终目的。教育的终极目的，是要促进人的全面发展，使受教育者拥有幸福的生活。以此来看仅注重书本、侧重成绩的应试教育，作为一种功利教育，它对于学生的长远发展和未来生活，其积极意义究竟几何，人们尽可思考。
6年级的学生成了大厨，真的了不起。遗憾的是，这样的孩子太少了，这种让教育回归生活实践的理念太稀缺了。学校教育不应是与现实隔绝的封闭孤岛，巴蜀小学6年级11班，开辟出一条与鲜活的现实生活相对接的路径，而贴近生活的教育，显然更容易引起学生的共鸣，进而取得理想的教育效果。（屈正州）
