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近日，一份特殊的班规引起社会关注。该班规列举了多项罚款条目，如早自习、下午、晚上迟到罚款5元，课堂玩手机罚款20元，打架罚款100元等。其中有一条内容引发热议，是学生顶撞老师，得赔“礼”道歉。据悉，这份班规出自安徽泗县双语中学高三(10)班。9月20日，该校刘副校长表示，流传的班规是高三(10)班学生们的讨论稿，并未施行，学校不允许对学生罚款，此讨论稿作废，班主任被通报批评。（9月21日《新安晚报》）
重庆市某中学学生早恋罚款被媒体曝光；吉林农安某学校罚款被学生举报；湖北荆州南门某中学被曝罚款班规；陕西蓝田县初级中学完不成作业罚款；长春某高中高二某班的罚款班规，再到泗县一中语中学高三(10)班的罚款班规。罚款班规这方唱罢，那方登场，教育被异化成“以罚代管”的金钱游戏，很是令人费解。尽管教育部出台的《中小学班主任工作规定》规定：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但是班主任行使批评教育权不意味着可以对学生任意罚款。迟到罚款、上课表现不好罚款、打架罚款，顶撞老师赔“礼”道歉。罚款项目可谓五花八门。班主任老师如此“以罚代管”显然没有把握好批评教育的分寸。在我看来，罚款班规的动机再好，其做法也是错误的。对于这种乱用教育权的行为不仅要及时纠正，而且要打好制度补丁，对相关人员予以问责，避免罚款班规蔓延。
其一，老师没有对学生罚款的权力。按法律规定，除了经过国家授权的部分行政主管部门外，任何单位和个人都没有罚款的权力，老师对学生罚款也有违师德、与教师为人师表的角色极不相称。与《行政处罚法》、《未成年人保护法》、《教师法》等法律精神背道而驰。
其二，教师把本该自己认真完成的教育过程用经济手段来制约，是教育的偷懒行为，可能会激起学生的逆反心理。教师应该更多地对学生进行正面教育，特别是要加强心理教育和行为规范教育，与学生多交流、沟通，用自身人格力量潜移默化感染学生。老师对学生学习不佳，表现不好的情况要具体问题具体分析，并非要上升到惩罚的高度。老师单纯“以罚代管”很不理性。教师要知道，耐心教育往往比强硬惩罚的效果要好得多。
其三，罚款给学生家庭增加了经济负担，容易引起家长与被罚款学生的反感，也会影响同学之间的团结，不利于班集体形成良好的舆论氛围。如何处置罚款也是个问题。虽说将罚款作为班费是一个相对公平的做法，但是老师有什么权力“劫差济优”呢？
更重要的是，一旦罚款的错误做法成为学生心目中公认的“潜规则”，就可能在同学中造成“违纪不用怕只要有钱交罚款”的错误印象，这对班级管理、孩子习惯的培养和价值观的形成是一个危险的导向。再说，如果有的孩子家庭富裕，“虱多不痒”，对罚款满不在乎，罚款“绝招”岂不失灵？
让人庆幸的是，有学生举报了罚款班规。迫于舆论的压力，学校叫停了罚款班规。问题是，还有多少老师心态浮躁、功利，拿罚款当法宝，随意伤害学生心灵呢？多一点教育智慧，少一点教育浮躁；多一分钟的教育等待，少一点罚款班规，还教育一片纯净的蓝天。我们拭目以待。
