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“腹有诗书气自华”，这是石家庄一位名叫刘竹玲的妈妈的人生格言，也是她常在背诗群里教导孩子们的话。这个背诗群，是个公益性质的微信群，自2017年3月25日成立以来，已引来200余名小学生参与其中，一年多下来，平均每个小学生掌握了近300首诗词。在这个微信群中，孩子们尽享吟诵之乐，发自肺腑地爱上了诗词。（2018年05月18日《燕赵都市报》）
背诵古诗词，究竟是为了什么？是为了自我满足、赢得认同，还是提高成绩、寻求加分？是为了获得审美体验、文学熏陶，还是传统文化的代际传承？无论出于哪种目的，背诗在孩子们的性格养成、人格塑造上有着十分积极的作用，这是毋庸置疑的。作为中华优秀传统文化的古诗词，所提倡和蕴含的包括励志、奋发、勇敢等精神，对背诵者有着潜移默化地的影响，让孩子们在诵读诗词中结交朋友、开阔眼界、增长见识，既能丰厚其文化底蕴，又能启迪其人生智慧，正所谓“播下诗意种子，收获万紫千红”。
“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”这是孔子对诗歌社会功能的认识和总结，认为“诗”可以感发志意、受到启发鼓舞，可以观察人情风俗、考证得失，可以通过情感交流、彼此感染，可以抒发心中不平、讥刺不良政治，系统地表达了诗教的观点。从这一点而言，一些经典的古诗词之所以经久不衰，就在于它们能够引发读者的情感共鸣，不仅具有文学上的审美趣味，而且还具有精神之美和价值之美，而刘竹玲的“背诗群”恰恰是正确打开古诗词的一种方式，有助于孩子们记忆力训练、开发大脑，也有助于提升孩子们的文字能力与表达能力，让孩子们在背诵中实现“腹有诗书气自华”。
人们常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。不可否认，背诵是创作的基础，没有数量的积累，一切都是空谈，但若仅限于摇头晃脑的死记硬背，而不懂欣赏、不明内涵，就很难形成传承的基因链条。这两年，一档名为电视节目《中国诗词大会》广受关注，迅速带起“人人读诗、人人爱诗”的风潮，让人们发现中国传统文化之美。实际上，只有通过背诵将古诗词熟稔于心、内化于心，将这些优秀传统文化的元素与社会生产生活深度融合，融汇到国民教育的整个过程，才能使其真正活起来、传下去。这里，让我们与更多的刘竹玲共同期待着中国诗词春天的到来。
值得一提的是，背诵古诗文，需要从娃娃抓起，最大限度地发挥儿童时期听觉记忆的作用，为其上了中学以后打下一个良好的基础，既便当下对儿童的影响不能立竿见影，但也会在其心底播下优秀传统文化的种子，特别是随着年龄的增长和学识的不断丰富，这颗种子必然会生根、发芽、开花、结果，帮其更深刻地认识社会、感受生活，收获的也必然是万紫千红、硕果累累。从这一点而言，千万别认为背诵古诗词就是给孩子增加了负担，更不能以功利心看待古诗文的背诵，而是要像刘竹玲一样，通过“背诗群”让更多的孩子们沿着古人的生花妙笔一路上溯，唤起更多人传承、厚植中华民族传统文化。
