进入移动版，省流量，体验好德育答辩已成为河北大学最重要的一场“毕业礼”，今后会有更多教师加入到答辩工作中来，将全员育人工作持续到毕业前“最后一堂思政课”。（河北新闻网2019年6月20日）
古人云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”在儒家教育体系中，德育被视为“太上之功”，评价一个人的标准不仅在于其才能多寡，更重要的是德行的高尚与否。在古代教育家看来，知识技能是可以通过后天修习得来的，而一个人如果品质出了问题，那不就能算是“孺子可教”的范畴了。
今日教育界大力倡导的“素质教育”，实际上仍然未脱离传统教育观念中的“德育为先”。所谓“德智体美劳”全面发展，“德”依然被放在第一位。诚然，我们需要更多才能出众、术业娴熟的知识型人才，但是也不能忽视对学生的品德教育。在国家一直倡导素质教育、德育为先的时代背景下，加强品德教育是学校、是家庭不可忽视的一课。联系近些年校园欺凌甚至人身伤害等案件，以及网上出现各种“多谢同学/舍友不杀之恩”的调侃，事件发生的背后固然原因复杂，但德育工作的缺失也难辞其咎。
俗话说：“十年树木，百年树人”。德育工作不是一个立竿见影的工作，而是一个漫长的、“润物细无声”的潜移默化的过程。教育管理部门和学校需首先确立起“育人为本、德育为先”的教育理念并切实落到实处，教育者必须要有那种百折不挠的精神，耐心细致、循循善诱，坚持把握时代特点，发扬传统教育的优势、优点，强抓机遇，创新实践，肩负起“育人”的责任，将学生的道德品质教育渗透进课堂与课间。每一门学科，其实都有对学生进行品德教育的资源和机会，只要善于加以利用，强化学科渗透，就会对学生的思想品德行成，产生潜移默化的影响。
加强学生的德育教育，既是践行教育本质初衷的必然要求，也是培育符合时代需求的人才所需。毛泽东同志曾指出：“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育及方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。只要教育工作者勇于探索，积极挖掘，我们的教育必定能行立德树人的“太上之功”，就一定会有良好的效果，呈现在世人面前。(宋鉴)
