进入移动版，省流量，体验好教育共享，一直是各地区的智力帮扶备受关注问题。如何更好地实现教育共享，也逐渐成为了未来教育改革发展的重要指导方向。教育关乎千家万户，广大民众期望在教育方面有更多的获得感，就离不开更加广泛的教育共享措施。“城乡互动课堂”的出现，就是很好的解决了这个瓶颈，它逐渐在保定及张家口多个山区县实施，取得了良好的教育精准扶贫效果，慢慢延伸到近两千公里外的贵州等地，实现组织实施项目落地，可谓是用了最简单的方法，做出了最大成效，为共享教育开了一个好头。
不过需要正视的现实是，我国城乡之间、区域之间的教育质量还存在明显差异，真真切切的实现教育共享，光是靠“城乡互动课堂”这样“小而细”的具体形式，是不能够进行大规模的覆盖的。“城乡互动课堂”更多的是通过技术介入的方式，为教育扶贫注入了强心剂，但要想更好的在教育共享的路上奔走，还需要更多的经济建设及制度上的努力和保障。
首先是对于东部较为发达的一些地区,正进一步完善教育现代化。从办学理念与行为、学校人才与队伍建设、素质教育与学生发展、硬件设施与条件保障、学校管理与办学特色等方面推进教育现代化。其次对于一些教育落后地区，更要讲求在差异中追求教育共享：通过九年义务教育的完全普及，调整招生计划等政策、提高中西部农村贫困地区考生进入重点大学的比例，资助各级各类学校的贫困学生，以及正在实施的乡村教师支持计划等等。当然，光是这样，还是离“人民满意”有很大差距。
纵观世界各国的教育政策，所有的新兴制度无一不是经过广泛争论、精密设计、适时修改。之后教育共享的进一步发展，便需要广纳民智民意，兼顾各方利益，稳步推进。
与此同时，一项好的政策要取得理想成效，执行环节至关重要。在顶层设计完成之后，关键看地方实实在在的行动。需要各级领导真正重视，真正把教育摆在优先发展的位置，而不是停留在口头上。还要加强监管，透明公开，接受监督，执行过程必须严格体现政策初衷。如若出现“跑偏”，出现暗箱操作和新的不公，更是得不偿失。
虑善以动，动惟厥时。只有全面贯彻党的教育方针，落实共享发展理念，提高教育质量、促进教育公平，而以一些简单好实施的方式，可以带来教育共享的燎原之势。（杨钦然）
