进入移动版，省流量，体验好近年来，河北省出台一系列政策，通过优先解决乡村教师编制待遇、稳步推进特岗招聘等举措，吸引大批优秀人才到乡村任教。
乡村教师，是乡村教育的基石和灵魂，是提升乡村教育质量的关键。发展乡村教育，使广大乡村地区孩子接受高水平的素质教育，是阻断贫困代际传递、改变乡村精神面貌的重要途径。鼓励优秀教师投身基层，既能“来得了”，也能“留得下”，需要教育部门和社会各界共同参与，为三尺讲台下的书声琅琅不断贡献力量。
乡村教师最现实的问题是任务重、待遇低。因为师资力量较城市匮乏，不少乡村学校的老师要“身兼数职”，同时面对几十个学生，教学任务繁重；虽任务和压力都很重，但待遇远不足弥补老师们付出的辛苦。“再穷不能穷教育”，重视教育就要关爱教育工作者，既要提高物质待遇，也要实现精神激励，才能让乡村教师生活得更体面、工作更积极，感受到尊重、体现出价值。此次河北推出的一系列政策，也是聚焦乡村教师最关心的编制、待遇等方面的问题，切实解决了从业教师的后顾之忧，从而为保障乡村青少年的教育资源助力。
相比财政资金支持就能解决的外在硬件问题，留住乡村教师的关键所在是个人发展空间。不可否认的是，相比于城市，乡村教师的教学经验交流机会少，进修学习的平台少，使很多人不愿留在农村，导致农村师资队伍陷入了退出多、进入少的循环。知识日新月异，对于教育工作者来说，如果少了知识“充电”，势必落后于时代，也就无法更新教育内容和教学方法，造成自身发展受限。切实加强教师的培训，特别是乡村教师的培训，适应性的提高教师的专业水平和教学效率，是对教师负责、对学生负责，也能激发更多人投身和参与乡村教育事业的热情。
曾有人大代表谈到，乡村教师中普遍面临的问题之一是“困”，这是青海方言，意为“孤独”。城市的繁华与乡村的寂寞，难免让扎根于此的教师，尤其是年轻教师心有落差，时间长了不免孤独郁闷。笔者认为，来到农村讲台，大多数人是有着支持教育的初心和投身基层的觉悟的，甚至有不少人的祖祖辈辈都生活在乡村，他们深爱着这片土地和学生。在情感上为乡村教师多一些抚慰，多一些关怀，也是关心和重视乡村教育的表现——逢年过节的一句祝福、生病住院的一次慰问、教师节里的一束鲜花，都会在教师心底留下一份感恩的印记。
乡村教师虽岗位平凡，却关系到基层教育事业的质量和底色。乡村教师的成长和队伍建设需要一个过程，不是一蹴而就便能解决所有问题，需要政府部门和社会各界共同守护，激发乡村教师“留下来”“干起来”的热情，把教育事业搞活搞好，积聚乡村人气，助推乡村社会稳定与发展。（宋鉴）
