进入移动版，省流量，体验好近日，有网友发视频爆料，云南楚雄一校园内有老师连踹4学生。随后，当地政府新闻办通报称，视频内容属实，事发地为小学。起因系几名五年级男生违反学校规定。
当学生违反规定犯错后，教师或相关负责人员对学生进行批评教育的初衷，是合理的。但是，把批评教育简单等同于体罚的举动，实属偏离合理初衷后的失职行为。
于情，支教者是正在接受高等教育的学生，关爱学生的觉悟却有待提高。当下，素质教育在我国已达到较为成熟的发展程度，它要求教师在批评教育犯错的学生时，要讲究方式，也要在合理范围内进行，做到关心和爱护学生。万某某是受益于素质教育的东南大学本科生，顶着名校的光环以及支教者这一广受社会盛誉的光鲜职位，却没能名实相副。要知道，用蛮力踹倒学生，不仅会给孩子带来一时的生理疼痛，而且有可能给孩子造成巨大的心理创伤。
于理，支教者扮演的是教师角色，不能丢弃教师职责。我国《未成年人保护法》第15条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。我国《义务教育法》第十六条规定：禁止体罚学生。诚然，万某某是本科生，可能只是出于保研升学之需而选择前往云南地区支教。但不管其支教的出发点是什么，既然已成为支教的一员，在学生面前的形象就是教师的形象，开展的就是教师工作，也就应当履行和承担教师职责，不能以任何理由体罚或变相体罚学生。
大学生支教值得被鼓励，但不能就此降低支教门槛。支教的真正价值与意义是双向的，一方面在于改善当地的教育环境，另一方面在于提升、沉淀支教者本身。教育是国之大事，需格外谨慎对待。在大学生支教队伍不断扩大的背景下，有关部门要对参与支教的大学生进行身体、心理健康等的全方位核查，满足要求者方能被录用，同时接受支教的学校应当对其进行日常工作培训。如此双管齐下、严格把控，才能真正体现支教本身应有的价值。
教育家苏霍姆林斯基曾说，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。小学生正处于身心发展的第一个关键时期，自我意识不断增强，情绪情感的丰富性逐渐扩展。此时，支教者应当履行好教师职责，以正确的教育方式引导学生，给予其细心的呵护与平等的尊重，陪伴其健康成长。（梁静丽）
