进入移动版，省流量，体验好近日，中南大学某老师在朋友圈的一段吐槽引发热议，“把50个学生从90分改成80分？理由是啥？成绩不服从正态分布？”尽管学院负责人在后期进行了解释和澄清，但此事戳中了大学生的痛点，引起了广泛讨论。（澎湃新闻）
笔者认为，要求学生成绩符合“正态分布”可谓有利有弊。由于考试成绩对于奖学金、出国留学或保研具备一定参考价值，部分学生除了努力学习之外，还会委婉的请求老师给打高分，“正态分布”政策可以保证一定的公平公正性，避免分数出现“通货膨胀”。
然而，“正态分布”过于机械地限制了分数分布情况，导致部分教师为了完成工作任务，不得不降低一些优秀学生分数，甚至人为制造挂科学生。通过修改，虽然使学生成绩符合了“正态分布”，但加剧了学生之间的不良竞争，导致出现内卷，使教书育人的意义出现偏差，可谓治了标却忘了本。
说到底，“正态分布”只是一种考核标准，如何使其发挥出最大价值，还有待探讨。作为教师，当出现分数异常分布时，不应仅仅在网络上进行吐槽，而是应当三省吾身，如试卷难易程度是否存在偏差、教学方式是否存在问题、评卷过程是否过于主观等。作为教育管理部门，在制定相应规定时，也应当注重与时俱进，避免出现“一刀切”，通过灵活运用“正态分布”使其成为教师工作的助手，而非枷锁。作为学生，应当进行良性竞争，理性看待成绩。
校园是梦想开始的地方，是祖国花朵的象牙塔。希望每个学生在离别母校之后，回忆起的是温暖的阳光、水光潋滟的湖面、互帮互助的同学和无私奉献的老师，而不是被分数所困住的一座“围城”。（高悦）
