城乡共享教育，不妨从“互动课堂”入手

4月29日，对于保定市顺平县赵家台小学一年级的苑芷菡同学来说，是一个终生难忘的日子，因为这一天，他终于有了属于自己一个人的“专属课堂”——城乡互动课堂。（河北新闻网）      

河北小学与赵家台小学进行“城乡互动课堂”联动，是河北省以教育信息化推动乡村教育质量提升的一个缩影。近年来，随着城镇化推进，农村生源逐步减少，且大部分地处偏远地区，学科结构性缺编的问题难以解决，教育教学质量难以保证。而经过实践、探索打磨出“城乡互动课堂”，创造性地降低了互动设备的准入门槛，实现了优质教育资源的均衡、共享。      

教育关乎千家万户，广大民众期望在教育方面有更多的获得感，就离不开更加广泛的共享措施。“城乡互动课堂”的出现，就很好解决了这个瓶颈，不仅实现了农村学校与优质教育资源之间的多维度链接，还把城乡学校发展诉求“拧”在一起，形成了稳定、长效的城乡优质资源分享机制，可谓是用最简单的方法，做出了最大成效，为共享教育开了一个好头。      

如果说乡村振兴离不开所有人的共同努力，那么乡村教育同样一个也不能少。即使学校只有一名学生，也绝不能“掉队”。通过构建城乡学校一对一发展共同体和教育联盟，通过互动课堂连通城乡、连通常态课堂，实现底端改善及基础教育的整体提升，让优质资源进行长期稳定输送，才是普及“城乡互动课堂”的应有之义。      

不过需要正视的现实是，我国城乡之间、区域之间的教育质量还存在明显差异，真真切切实现教育共享，光是靠“城乡互动课堂”这样“小而细”的具体形式，是不能够进行大规模覆盖的。“城乡互动课堂”更多的是通过技术介入的方式，为教育扶贫注入了“强心剂”，但要想更好的在教育共享的路上奔走，还需要更多的制度上的努力和保障。      

若能够利用人工智能教学平台实现学习设备联动、课堂场景控制，在线教育发展必定未来可期。尤其是在线教育突破了时空限制，突破城乡差距、贫富差距、阶层差异，让每一个孩子都有平等机会和低廉成本去听最优秀老师的课程，学习最新的知识，将是对维护教育公平的极大帮助。      

事实上，无论是加强农村学校网络教学环境建设，还是提高乡村教师互联网素质与能力，根本目的在于提升农村地区的整体教育质量。

虑善以动，动惟厥时。“互联网＋教育”确有独到之处，如能合理利用，必然对学生的成长大有裨益。唯有全面贯彻党的教育方针，落实“一个都不能少”的理念，方可实现教育共享的燎原之势。（田坦）