做实“劳动教育”，培育强国青年

教育部24日举行新闻发布会介绍劳动教育进课程教材情况时强调，要通过独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透等途径，将劳动教育贯穿到学校教育各个方面，解决有教育无劳动的问题。要注重全面提升学生劳动素养，防止把新时代劳动教育与过去的劳技训练混为一谈。（新华网）

新时代是奋斗者的时代，推动党和国家事业前行的磅礴力量，正是源于万千溪流的汇聚，源于每一位劳动者每份力的奔涌。开展劳动教育有利于青少年学生增强劳动精神面貌、树立正确劳动价值取向、提升劳动技能水平，有利于营造良好社会环境，在推进教育体制创新、知行合一中，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，家务活动一律不参与、学校劳动走走形式、个人生活习惯于“衣来伸手，饭来张口”，不仅自己不热爱劳动，甚至鄙视他人劳动。在当前“分数为王”的影响下，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》发布以后，社会对新时代教育的内涵和边界的看法不一。有人认为，体力劳动如今已经过时了。无论是发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》还是《纲要（试行）》，都共同强调了在劳动教育过程中，要以体力劳动为主，注重手脑结合，体力劳动永远不会过时，体力劳动是劳动创造世界、劳动创造人、劳动创造财富的基础。

劳动教育，需各方合力将劳动观念和劳动精神教育贯穿家庭、学校、社会各方面，让青少年学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

家庭中，父母应当摒弃“除了学习、一切包办”的教育观念，有目的、有计划地引导学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

学校中，劳动教育既要防止泛化也要防止窄化，注重以体力劳动为主，体力劳动和脑力劳动相结合教育方式，防止以“智育”取代劳动教育，避免单纯通过在课堂上教知识、讲劳动来实施劳动教育，多通过劳动实践，帮助学生掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，使其具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。

社会中，应积极营造崇尚劳动、劳动光荣的良好氛围，宣传树立正面的劳动奋斗者榜样，使青少年学生领悟“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，进而培育他们继承勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。

泥土芬芳最是陶醉人，劳动最是难等可贵。推进劳动教育既要多方合力，也需注重安全与循序渐进，把劳动教育与青少年身心成长特点结合起来，与德育、智育、体育、美育结合起来，让青少年学生明白“处处是劳动、事事靠劳动”的真谛，用劳动为青少年培根铸魂、增慧赋能。（徐桂勇）