重构教育生态尚需凝成“合力”

“双减”政策的实施最高效地遏止了校外培训在资本作用下的疯狂扩张以及培训焦虑的蔓延。随着阶段性目标完成，重构良好教育生态将成为“双减”落实工作的重中之重。学校教育将如何“提质增效”、家长的焦虑能否真正缓解、良好的教育生态如何构建等深层次的问题成了大家关注的焦点。（3月14日 新华网）

“双减”政策推行落地7个月以来，家长们终于从补课竞赛的焦虑中解脱了出来。不过，没有考试、没有成绩，家长们反而又陷入了怕孩子中、高考失利的焦虑。与此同时，学校的管理办法、教学方式、作业设计也出现了难题和困惑。这种不适，源于对新观念的不适应，现行教学机制尚未真正回归孩子本身。

“双减”是一次深层次的教育改革，它从以前“唯学习成绩”的考试评价，转变成了“德智体美劳”的综合标准。对孩子的培养方式也由横向的淘汰式升学模式，转变成了多种方式成才的新模式，意在消除横向比较带来的恶性竞争，构建长期、纵向的内差异评价体系，让学校、家长、孩学生将目光从别人身上回归到自己身上，顺应成长发育节奏，从自身的发展和进步中树立信心，找到发展方向。

从国家在高等教育改革的一系列措施中不难发现，国家正在逐步消除报考批次界限，把高等职业教育与普通高等教育放在平等的位置上，意图在全社会营造职业平等的观念。这意味着学习成绩不再是唯一的成才标准，孩子们可以凭借自己的天赋和兴趣选择不同的方式成才。

但政策真正落实到实处，还需要一段过渡期，学校、家长都亟需转变方式方法。学校的教学管理制度需要进行彻底的改革，从教学内容、管理模式、作业设计上要更加注重培养学生运用知识的能力，避免作业“走过场”。家长也应当树立纵向评价孩子的观念，关注孩子自身的成长，避免拿自己孩子的短处比较其他孩子的长处。

“双减”对教育生态的重构还需先完成教育观念的重构，当学校、家长、学生都能真正理解“双减”的真正意图时，就会形成合力，进而久久为功。（张欣利）