“还有半个月才到中秋节，已经收到60多盒月饼。”看上去应该是很值得高兴甚至炫耀的事，但网友“姐是个老师”却说“一点都高兴不起来”，她甚至称“别说是60多盒，就是600多盒我也开心不起来”。（《广州日报》9月26日）
“豪揽”60盒月饼的老师，却反过来怪“家长硬塞”。乍一听来，收了人家的礼，反而怪送礼人太过多礼，的确有倒打一耙的嫌疑。尤其是当收月饼收到手抽筋的这位老师，竟然还丝毫不领情，甚至还说出“别说是60多盒，就是600多盒我也开心不起来”的话来，好心送礼，反遭埋汰，家长们的示好，看来也全成了驴肝肺。不过，对于这位“豪揽”60盒月饼并未低调处理，反而高调吐槽的老师，恐怕还不能全认为是其胃口太大的体现。
事实上，“尊师重教”固然是社会文明的体现。但是，多少令人遗憾的是，但尊师重教，日渐和节假日给老师送礼画上等号。逢年过节，拿什么来“尊敬”教师？甚至成了困扰广大学生和家长们的难题时，的确是一种异化。而这种异化，的确还不能全怪老师。
不可否认，物质社会，“尊敬”似乎不能仅停留在嘴上，而少不了也要用物质的形式表达出来。化“尊敬”为“孝敬”，也就自然成了不二之选，尤其是对于学生及其家长，既然孩子还要靠老师来教，更是不敢不敬，只不过，对尊敬尊敬程度的高低，已然简化为了节假日送老师“礼品”的厚薄贵贱。
不过，这里面固然也不乏老师索礼的现象，但假如因此把节假日老师收礼行为完全归咎于师德的沦丧，并指责于教师对于礼品来者不拒的“笑纳”时，恐怕也并不公平。正所谓一个巴掌拍不响，送礼显然不可能只有收礼者，送礼者在其中所起的作用同样不可小觑。现实中，家长们希望凭借重礼而使孩子得到额外的关照，获得特别的垂青的，其实相当普遍，别人都送，我不仅不能落后，甚至要送得更好的心态，更是大有市场。从这个角度来看，逢年过节给老师的送礼风又何尝不是家长们纵容出来的呢？君不见，当老师不收月饼，反而被家长认为是看不起，甚至担心不收会虐待孩子，仅仅是谴责老师不该收，显然也有失偏颇。
基于上述视点，老师“豪揽”60盒月饼，其实并非简单的谁错谁对的问题，而更多折射出社会心态甚至畸形的礼品文化。因此，仅仅指责老师“不该收礼”显然还不够。只有社会大环境更有秩序和公平感，只有绝大多数的公众都去主动遵守既定的规则，而不是去想方设法去营造不公。明明十分不情愿，却不得不“豪揽”60盒月饼的闹剧，才有望真正谢幕。
【责任编辑：霍骋远】
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