5月12日，在登封一中例行升国旗时，学校将“没收”的21部手机，当着3000名师生的面摔进水盆销毁。校方受访时称，销毁的是老师们不用的手机，并非没收学生的，“此举的目的，是想杀鸡儆猴，让那些用手机的学生有所收敛。”（5月13日《大河报》）

    禁止学生校内使用手机，相信校方的出发点一定是为了学生好。因为一些学生自控力不强，恋上手机，变成“低头族”，怕学生利用手机发短信、玩游戏、看视频、聊QQ，浪费时间，影响身心健康，导致无心向学。

    但是，在信息化时代，手机已不是简单的通讯工具，它已是学生了解世界和表达内心的一个重要途径，成为获取资讯以及与父母社会联络的重要载体。更为重要的是，手机是学生的私人物品，无论在中学生行为规范中，还是法律上，都没有明确将手机列入校园禁用范围。在这种情况下，学校禁用手机，哪怕是怀着善意，借老师破旧手机作道具演戏，都显得太过霸道。把学生的手机销毁，难道要把学生再逼回信息闭塞的刀耕火种年代？禁带手机，杀“机”儆猴，报废的是一部部手机，而学校也给学生留下不遵法纪、欺骗学生的印象碎片。

    那么，遇到学生贪玩手机，影响学习，学校又该如何处置？学校的职责就是教书育人，教育说服是老师的主要手段。面对学生不当使用手机，学校粗暴地没收甚至将其销毁，方法简单粗暴，技术成份微不足道，让人感觉教育者已经放弃了它赖以生存和发展的教育、说服、疏导的方式，而选择以“强制”的手段来解决他们在教育过程所碰到的难题，甚至期望有斩草除根、一劳永逸的奇效出现，这也体现出教育者的懒政思维。

    治理学生手机，学校不妨换个方式，比如每个班级都设立一个小小储物柜，上课前连同老师的手机都要关闭存储。教师带头垂范，学生才能服气。否则，思想问题不解决，即使手机被禁用了，还会有mp4、mp5、录音笔、手表机等代用娱乐工具，即使把这些都禁了，他们还会外出上网。真到了那一步，学校禁用手机的美好初衷岂不变味变质？