在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课增加为每周4节，高中每周2节增为到每周3节，并要求“任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。”在体育项目中，教育部计划将校园足球作为重点项目予以突出。袁贵仁介绍，计划用3年时间把校园足球定点学校由 目前的5000余所扩展到2万所，并从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才。（《新京报》7月30日）
教学总课时减少，一向不受重视的体育课却不减反增，不仅如此，小学、初中、高中和大学将建立四级足球联赛机制，对于重点体育项目的开展，更是力度空前。体育课在中小学的“逆袭”，看来指日可待。
尤其是在大中小学引入足球联赛机制，当越来越多的孩子花更多的时间在绿茵场上奔跑，足球运动的普及，不仅有利于学生们强身健体，具备足球天才的少年脱颖而出，也将有更多的机会，优秀足球人才源源不断的涌现，改变目前中国足球的尴尬地位，更将令人期待。
应当承认，尽管中国对于足球可以说不吝投入，无论是队员出国留洋，还是延请国际大牌教练，但中国足球战绩却始终是“扶不起的阿斗”。为何人口不足中国一座 中等城市的一些欧美小国，却可以在世界杯上崭露头角，其背后的深层次原因，也更值得探究。事实上，足球运动除了科学的训练与战术素养之外，球员的素质当然是至关重要的因素。然而，相比篮球等运动更容易从身高合适的人群中优选，足球人才的选拔却如同大海捞针,如何能保证选中的队员具备天才和天分，也就有着极大的不确定性。于是，假如足球运动缺乏广泛的群众基础，即便是有人才，恐怕被埋没的几率也相当大。
而国内的教育模式，虽然几乎啥都要从娃娃抓起，但偏偏体育是个例外。且不说大学生的体育课形同虚设，尽管教育部三令五申保证中小学的体育运动时间，但现实中，真正能保证的恐怕仍然是凤毛麟角。于是，一个常见的场景则是，国内中小学校的球场硬件设施可能不错，但利用率却相当低，常常空着的球场，甚至让社区居民看着都眼红。当中国学生更多的奔波于各种技能培训班的同时，欧美的学生却在运动场上挥霍着时间。在足球这项偶然性很强的运动中却总能保持稳定佳绩的德国，学校竟然都是半日制，下午没有课，只有课外活动。而在运动场上挥霍了时间的德国人，却并没有“四肢发达，头脑简单”，细数一下德国科学家获得诺贝尔奖的次数，就说明了这个问题。而南美的孩子，更是把街头巷尾都变成了足球场。
可见，体育课加时，开展足球联赛，当然大有裨益。但仅仅是通过行政指令增加体育课时，或是以类似形式组织校园足球联赛，是否真的能改变目前体育课边缘化的窘境，又能否实现中国的足球梦，的确还不能太过乐观。以当下的教育体制与高考指挥棒效应，体育为文化课让路，孩子们被从绿茵场逼回课堂或培训班，恐怕仍注定难免。即便有硬性指令，体育课增加的课时也终究有限，至于招生考试政策疏通足球人才成长通道，也未必能保证校园足球联赛踢得投入。现实中，体育特长加分中的猫腻，早已不是啥秘密。招生考试政策的倾斜，究竟会让校园足球联赛人才辈出，还是会催生新版猫腻，恐怕也并非杞人忧天。
从这个意义上说，仅仅是增加体育课时，开办足球联赛，显然还远远不够。何时中国校园的球场不再总是闲置，何时学生们能在绿茵场上尽情挥霍时间了，不仅足球大有希望，教育也才算回归正常，至于有没有校园联赛，倒不是最重要的。
