最近频繁报道的各种国学培训怪现象，像某些国学夏令营虐待儿童，女德学堂以“打不还手，骂不还口，逆来顺受，绝不离婚”的观念为学员洗脑，都打着国学幌子歪曲国学，令人忧虑。
十余年来，这一场“国学热”的兴起本来就有非常强的民间性。从少儿读经班的开办到各种国学院、国学中心的成立，基本上都是自发进行。这种自发性，是中国丢弃传统文化近百年的反弹，本身无可厚非。但是，在一个本来已经远离传统的时代，由民间自发进行国学教育，必然带来种种思想观念、教育方式的混乱。其表现就是把一切和西洋所没有的东西都看成国学、传统文化，国学成了一个筐，什么都能往里装。甚至借着传统的名义，各种怪力乱神也开始出现。
真正的国学，是以经学为中心的中国传统文化体系，既包括修身治国、修己安人的经学传统，穷天人之际、通古今之变的史学传统，也包括诸子百家的思想智慧，诗词歌赋的文艺熏陶。但其中最重要的是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五经，以及《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》这“四书”。四书与五经，构成了儒家思想的核心文献。诸子百家的思想智慧，有许多内容以经学为基础，而中国历史的发展，无论是历代王朝的典章制度，历史人物的具体评价，还是传统的宗族家族制度，民间的社会生活，士大夫的修身，都以经学为基本价值来源。可以说，经学是国学的灵魂，同时，也是传统文化最核心的内容，塑造国魂的基础。
目前许多民间读经班、培训班，也以讲授、阅读经典为主要内容。但是，国学传播的乱象，主要原因在于中国还没有形成经典教育的基本标准。在教育系统中，经典教育的长期缺失，导致国学刚刚热起来，几乎每个私立学校、培训机构都有自己的一套教育内容与方式，自然不免泥沙俱下。面对国学传播的乱象，最为迫切的，是在正规教育系统中加大传统文化教育，尤其是经典教育的力度。其中，在中小学教材中，应该增加传统文化的比重。而在大学教育中，同样有必要通过通识教育，增加五经的课程。国学教育需要训练有素的教师进行义理的讲解，而不是学生一头雾水的背诵；需要在公立、私立学校教育中理性化、规范化，而不是任由一些民间机构将之神秘化。
现在，国学教育已经成为一种社会现实，更是一种社会需要，而且，其社会需求会越来越大。要避免国学教育鱼龙混杂，乃至宣扬传统糟粕，治本之法在于教育政策的变化，即通过国家教育政策的改革，把国学经典纳入现行的教育体系之中。
