福州市教育学院二附小今年新推出的一项“萤火虫阅读计划”，聘请每个班的10位家长以故事爸妈的身份客串阅读老师，给孩子们讲故事，上阅读课。让有阅读体验，爱阅读，会阅读的家长加入到阅读推广中来，可以让小学教育课堂更加丰富多彩，对于活跃学生的思维，增强学生的情感体验很有帮助。（10月14日《东南快报》）
家长们变身“特聘老师”，给学生讲故事，这样的教学改革很有新意。既可以培养孩子的阅读兴趣，又可以让家长起到“言传身教”的指导作用，不得不说这是在“全民阅读”的大背景下又一创新。家长现身讲故事，打破传统教学的死板模式，目的是帮助孩子提高阅读的兴趣，让孩子真正爱上阅读，这样的教育理念的确可取。
毫无疑问，家长在培养孩子阅读兴趣的过程中的作用是无法被取代的。养成爱读书的习惯，不只是孩子一个人的事，它应该成为一家人共同的生活方式，就像吃饭喝茶一样，成为家庭生活的一部分。家长如果总是以“没时间”为借口，将为数不多的闲暇时间，也献给了打麻将、打扑克、上网、刷朋友圈……孩子自然“有样学样”，最终导致“上梁不正下梁歪”，培养良好的阅读兴趣更无从谈起。阅读“没氛围”，是孩子培养良好阅读习惯的最大敌人，唯有家长参与，营造家庭阅读氛围，正确引导孩子参与阅读，才能帮助孩子培养良好的阅读习惯。
但是，如果学校因此而过度依赖于家长这些“业余教师”，难免就有些舍本逐末了，毕竟家长没有义务为学生讲课。在学校教学的过程中，家长们的作用应该更多的体现在课堂之外，而课堂仍是学校老师的“主场”。在学生家长自愿的前提下，聘请家长进课堂客串阅读老师，并无不可，但不可过于倚赖，毕竟家长们的时间和精力有限，应更多的将他们的作用体现在培养孩子课外阅读的兴趣上。毕竟只有家长和学校科学的配合才能促进孩子们的成长。
如何让培养学生的阅读兴趣，爱上阅读，福州教育学院二附小的做法体现出的教育理念，值得称赞。学校勇于创新，家长积极配合，大胆尝试，勇于突破，终会探索出科学的教学模式，让孩子们爱上阅读，让教育取得成功。（李志娟）
