进入移动版，省流量，体验好近日，教育部、财政部、国家发展改革委等三部门联合印发的《“双一流”建设成效评价办法（试行）》，明确了“双一流”建设成效评价的原则、重点、组织方式及结果运用，为“双一流”建设成效评价提供了指引。（新华网）
有什么样的指挥棒，就有什么样的办学导向。“双一流”建设从2016年启动以来，首轮5年建设周期已经进入收尾阶段，而新一轮“双一流”评选工作也已陆续展开。特别近期，教育部接连发布重磅文件，透露有关“双一流”遴选与评价工作的重要信息，这既是为了总结建设经验，也是对“双一流”建设成果提供诊断，以评促建，治本纠偏。
改革开放以来，在我国教育规模迅速扩大的进程中，“分数、升学、文凭、论文、帽子”等指标不断强化甚至固化，扭曲了教育的本质。如果拘泥于简单化、指标化、数据化的评价模式，将导致“一叶障目”，驱使高校走上“重论文轻育人”“重数量轻质量”的畸形发展道路。
要改变这一状况，就必须贯彻好“破五唯”，这也是《评价办法》的突出特征。所谓“破五唯”要“破”的是“唯”字，亦即要打破将某一条件和指标作为评估人才的“唯一”标准。如何破解人才评价标准的片面性？笔者以为可从两个方面入手，一是破除当前人才评价对论文的过度依赖。二是破除导致人才评价标准“唯一性”滋生的土壤，包括各层面的政策导向和社会舆论环境等。
有“破”必然有“立”，“破五唯”的难点和重点在于“立”。“立”什么？“立”不是要换一个新的指挥棒，而是回归人才培养、人才引进、人才使用的初心，建立科学的人才评价机制。对于如何“立”这一问题，则需要在人才评价的具体实施过程中，充分考虑我国高校的不同发展阶段和各自的办学特色，避免“一刀切”“一步到位”，更新观念、原则以及标准，分层分类，科学评价。
为此，在教育部学位管理与研究生教育司负责人就“双一流”建设成效评价工作答记者问中强调，成效评价将“破五唯”要求贯穿全方位、全过程和各方面，“双一流”建设强调动态调整，坚持滚动竞争、优胜劣汰、注重持续改进的价值取向，明确将建设成效评价结果作为下一轮建设范围动态调整的主要依据。这有利于避免以往建设项目实施过程中产生的身份固化和“贴标签”现象。
“双一流”建设是一项复杂的系统工程，也是一个长期的动态建设过程，这注定是一段漫长而艰苦的跋涉，不可能毕其功于一役。久久为功、不骄不躁，培养一流人才、产出一流成果，才能真正成为“双一流”。
