江德斌：大学生“付费刷课”，解决关键是网课提质

截至2020年年底，我国的慕课数量和应用规模已位居世界第一，上线慕课数量超过3．4万门，学习人数达5．4亿人次。在网课繁荣的背后竟然隐藏着付费刷课灰色产业链。据警方通报，仅在2019年至2020年，全国范围内购买刷课服务的学生就超过790万人，刷课数量逾7900万科次，涉事刷课平台的下线代理人超过10万，其中大多数都是在校学生。（8月19日《北京青年报》）

其实，即便是线下课，也时有学生逃课，或者在课堂上划水，没有认真学习，除了部分学生的自身因素外，主要也是跟课堂内容不佳、教师讲课水平低、缺乏吸引力等有关系。显然，要想遏制“付费刷课”，关键是从提高网课水平入手，努力打造精品网课，增加知识含金量，通过优质内容提高学习效果，吸引学生主动上网课。

目前，我国在校大学生总数超过4000万人，而购买刷课服务的学生就超过790万人，可见“付费刷课”的比例非常高，乃是高校的普遍现象。显然，这是不合情理的做法，如此庞大的学生群体集体“付费刷课”，表明他们有着强烈的刷课需求，仅靠打击刷课平台和代理人，并不能彻底堵住刷课行为，需要找到问题根源，对症下药治理，让学生不再主动“付费刷课”。

790万学生宁愿花钱找人刷课，也不愿意花时间上网课，说明这些网课缺乏吸引力，知识含量不够，内容乏善可陈，学生没有兴趣学习，又要上课拿学分。为了应付老师和学分制度，这些学生就选择“付费刷课”，仅仅花几十元钱，就能刷一门课，省下了大量时间，还拿到了必需的学分。如此一来，就会形成劣币驱逐良币的效应，更多学生参与“付费刷课”，令老实上课者吃亏，亦削弱了网课的作用。

目前，线上课程形式主义泛滥，高校为了达成网课开设的任务目标，匆忙推出大量网课，其中很多网课粗制滥造，内容缺乏精心设计，只是生搬硬套线下课，或者搞几张PPT，穿插一些照本宣科式的讲解，毫无互动性、灵活性、趣味性，如何能够吸引学生。而且，部分网课占比安排不科学、老师教学管理不负责任、学习成效考核标准混乱等，亦令学生产生厌倦，不愿意浪费时间在这些网课上。

现在的大学生都是网络原住民，对网络非常熟悉，很容易接受网课形式，一些优质的网络公开课，比如陈果的思政课、戴建业的古诗词课等，经常会得到广大学生的热捧、传播。这些优质网课具有独特性，充分展示出了教师的鲜明个性、丰富知识、风趣幽默等特点，符合网络的传播特性，能够给学生留下深刻印象，自然就趋之若鹜了。因此，高校在设计网课时，不要单纯追求数量，而是要走精品路线，将资源集中在优秀教师身上，推出一批优秀网课，激发学生主动上网课的动力。