江德斌：“教育减负”先从“考试减负”做起

为降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出准确把握考试功能，大幅压减考试次数，规范考试命题管理，合理运用考试结果，完善学习过程评价，加强学习质量监测，健全管理监督机制等要求。《通知》明确，小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。初中年级从不同学科实际出发，可以适当安排一次其中考试。（8月30日中新网）

此次教育部的决心毅力很大，对义务教育阶段考试采取了最严厉的管理措施。众所周知，我国教育深受考试“指挥棒”的影响，教学工作都围绕着应试来安排，以分数论英雄、排名次，逐渐偏离教书育人的本义，没有因材施教培养人才，而是量产出一批批“考试机器”，缺乏创新能力，不利于国家的未来发展。因此，“教育减负”先从“考试减负”做起，通过大幅减少考试次数、降低考试难度，切实为中小学生减轻学习负担。

长期以来，中小学期间以刷题模式为主导，除了期中、期末考试外，还有月考、周考、测试、模拟等各种考试，教学工作急功近利，完全冲着考试、分数而去，对学生的考核要求，也变成了分数至上原则。由此，中小学生普遍被考试搞得身心疲惫，失去了学习知识、探索未知的兴趣，甚至产生严重的心理健康问题。报告显示，2020年我国青少年抑郁检出率为24．6％，其中重度抑郁的检出率为7．4％，而重度抑郁与自伤自杀有着密切的关系。

学习是一个循序渐进的过程，义务教育阶段应以打基础为主，培养和引导学生对知识的学习兴趣，鼓励自律精神、探索精神、独立思考能力，掌握一些学科的基本知识，以及生活常识，帮助孩子成长为有责任心、爱心的独立个体，这才是教育的本义。而目前以“考试为纲”的教学模式，实则背离了初衷，无视孩子的成长规律，依靠高强度、超难度的题海、考试，训练学生的应试能力，却扼杀掉了学生的创新思维能力，以及对知识的热情和好奇心。

如今，我国社会经济发展走到十字路口，步入消费升级阶段，面临先进技术的创新突破，高精尖领域的“卡脖子”难题，急需大量创新人才。而现有的教育模式不匹配，失去供应创新人才的能力，必须从根子上纠偏，在义务教育阶段实施减负政策，尊重孩子的成长规律，给中小学生一个更为宽松的学习环境，让他们能够扎稳根基，培养创新精神，多元思维能力，保持创造的热情动力。

而通过大幅度减少考试，则可以迫使教师和学校放弃短期思维，将基础教育根基扎深，让中小学生不用太过疲劳，降低学习负担。同时，鼓励创新教学方法，引入先进教学机制，鼓励学生激发兴趣爱好，适应多元化、灵活性的学习，掌握适宜自己的方法，在学习中找寻到快乐。

从学校、教师到家长，都要重新认识教育，需要明白考试不是教育的目的，培养孩子适应世界、改变社会、创造未来的能力，培养健全的人格、合格的公民，才是教育的根本目的。从创新人才的培养角度来看，未来面对的是不确定的世界，不能再搞应试教育，只有减少内卷，避免过早为应付考试而丧失学习热情，引导学生全面发展，培养确定性的能力，去面对未来的不确定。