推动“双减”，课后服务给出“高分答卷”

   “健全经费保障机制，拓宽课后服务资源渠道，用更高质量的课后服务吸引学生留在校内。”近日，河北召开全省义务教育课后服务示范县创建工作中期成果视频汇报会，16个示范县发布一系列课后服务举措，展示了多县中小学为推动“双减”所做的努力，并给出了他们独具特色的“高分答卷”。（4月20日 河北新闻网）

   学校课后服务应以学生为本。如何精准聚焦学生需求，让课后服务切实有效是各学校面临的最大问题。“打破年级界限，个性化课程实施”，石家庄市桥西区小学找到了他们的答案。学生具有差异性，学习过程中遇到的困难各不相同，需要辅导的方面自然要变化，“制定个性化课程，为学生提供多种类，多形式，多元化的课后服务课程”避免了课后服务大班化、一刀切，利于满足学生多样成长需求，增加学生课后服务的参与感。同时，破除年级班级界限，优化了学校教学资源的流通，让课后服务更加高效。

  德智体美一齐抓，助力学生全面综合发展。目前，许多学校的课后服务存在偏于智育、疏于德育、弱于体育、少于美育等短板，对此，承德市双滦区以社团为载体，校内177个社团涵盖体育活动、手工制作、音乐美术、娱乐游戏等方面，极大丰富了学生的校园生活。邯郸市曲周县课后服务除开展做作业外，围绕学生兴趣特长，大力支持合唱、剪纸、轮滑、足球等课余爱好，培养了一批小运动员、小讲解员，促进了学生个性特征和综合素质的发展。

  此外，值得注意的是，教育是一项需要整合资源、多方协同的工程。针对信息时代下教育方式的变化，雄县研发课后服务“中央厨房”系统，整合33个校外优质教育资源纳入课后服务软件平台，并邀请广东专业人员和基层优秀教师开展课后服务培训。这些举措充分盘活了校外资源的同时，也进一步提升了学校的课后服务质量。除此之外，多个学校还创新传统教学方式，既有老师担任辅导教师，也有学生当辅导教师，让教学变成一个“双向奔赴”的过程。

   这次河北16个示范县成效显著的“高分答卷”不仅体现了河北省课后服务从“全覆盖”到“高质量”的转变，也表达了各方各界对河北教育发展的真切关心。如何将课后服务有效成果从部分示范区推广开来，让更多的教师、学生、家长享受课后服务的利好与乐趣，对此，我们可以进一步展望和期待。（蒋安琪）