严奇:用笔头“监学”无法提高教学效率

近日，一名海南网友发帖称，老师给全班同学发放了一支“点阵笔”，有特殊笔芯，笔头旁边的摄像头能捕捉特殊纸张的笔记，将笔记实时传导，学生什么时候写，写了什么，老师都会收到通知，暑假作业必须用这个“笔”来写。网友在帖内写上“被监视了”“失去了快乐的暑假了”等字样，表示不能在暑假“最后一天创造奇迹了”。（《成都商报》8月1日）

或许有人会说，暑假作业最终也会给老师看，同步跟踪作业情况，不算侵权。先不论学生提交作业之前，其作业内容是否涉及版权保护，将点阵笔交由学生使用，学生就可能撰写非作业的蕴含个人信息的内容。同时，作业情况也会侧面反馈学生作息时间、作业地点等生活特质。即便轻微，也属于侵犯个人信息的窥探行为。

《个人信息保护法》第六条规定：“收集个人信息，应当限于实现处理目的的最小范围，不得过度收集个人信息。”收集个人信息的合理性，依从于实现最终目的的必要性和公平性。学生用点阵笔写作业，不会改变作业性质，成绩提升有限。将作业情况以电子版的形式留存下来，数据转化空间也不大。说到底，除了督促学生完成作业，点阵笔没太大作用。

关于教育，我们向来强调“授人以鱼不如授人以渔”。培养中小学生的学习主动性，往往比要求学生完成作业更重要。多数青少年不愿被拘束限制，老师从教室管到卧室，从耳边管到笔尖，耳提面命之下，学生的学习主动性便会丧失殆尽。老师用技术手段突破学校与家庭之间的界线，对维持师生之间和谐关系来说，并非好事。

回顾近些年被滥用于教学场景的信息化技术，有教室装摄像头识别学生是否听讲的，有微信群发作业要求家长批改上传的，想不到现今还用智能笔观测学生是否作业的。是不是在部分教育工作者眼中，学生只要离开自己视线，就不会学习了？智能笔监视下，学生俨然成了被皮鞭驱赶的耕牛，如此提升学习效率，其本心和饱受诟病的“职场PUA”有什么区别？

当然老师发放智能笔，其初衷想必是为学生好。只是，其运用方式应当建立在充分保护学生自主权的基础之上。其使用和管理主体应局限于学生自己。老师可以鼓励学生自主运用点阵笔，自己分析自己的作业，前后对比进步情况，或将不懂的问题，通过网络传递给老师，请老师答疑解惑。教会学生运用信息化产品，提升学习主动性，也是一种进步。

在当今网络空间，针对青少年的犯罪侵害从未停歇。青少年运用任何信息化工具，都应当避免个人信息被泄露，避免过度暴露于网络之中。运用“点阵笔”监视学生作业情况，技术上看似先进，观念上实则落后。