11日上午，武义县实验小学收到了一张特别的假条，一年级7班的27名同学忽然集体请假，假条是这些孩子的家长联名向校方发出的。班主任潘老师拿到请假条后，给信中署名的每位家长都打了电话，但大多数家长一开始都拒绝将孩子送回学校。记者了解到，家长们的态度之所以如此坚决，是因为班上出了个“小霸王”，不仅爱吵闹，还喜欢恶作剧，甚至打人。（3月12日 《钱江晚报》）
作为小学教师，在笔者看来，全班绝大多数同学以集体请假方式躲避班级里的“小霸王”，背后的实质性问题其实是学生权益之间的博弈，是大多数学生争取自身合法权益与学校和老师保护个别、少数学生权益之间的博弈。
近些年来，我们的教育理念不断的与世界接轨，保障学生权益尤其是保障学生受教育权方面有了长足进步。比如在义务教育阶段的学生，不管他们犯了什么错误，学校和老师都不能剥夺他们的受教育权，必须让他们继续在学校读书，甚至连将后进生集中在一个班读书的分班做法都不允许。由此产生了很多学校和老师难以解决的问题，少数调皮捣蛋学生即使危害和损害了全班其他同学是受教育权和合法权益，学校和老师也无法进行制止，因为任何可以有效制止这种行为的手段和方法在目前基本上被堵死，统统被列入违法行为，而法律允许的措施只剩下无关痛痒和毫无实际效果的说服教育。结果，不但没能有效教育好“小霸王”学生，相反进一步纵容和助长了他们的歪风邪气，让他们在校园和班级里更加霸道。
换言之，保护个别犯错学生合法权益的做法，实质上已经沦为助长和纵容犯错学生继续犯错的推动力。正因为学校和老师对于少数损害大多数学生利益的学生束手无策之手，合法权益遭受损害的学生不得不采取集体请假这种柔性抵抗方式为自己争取合法权益。从这个角度说，学生集体请假实质上是一种民主暴力行为，是在倒逼学校和老师制裁学生都害怕的“小霸王”，但是这种民主暴力我们不应当过度指责，因为这是当前“受害”学生及其家长“自卫”和“维权”的唯一手段。
笔者以为，个别学生的合法权益和受教育权确实需要保护，人格尊严也的确需要尊重。但是，绝大多数学生的合法权益和受教育权更要保护，绝对不能因为保护个别学生的合法权益而损害大多数学生的合法权益，更不能把保护个别学生合法权益建立在以损害绝大多数学生合法权益的前提和基础之上，保护学生合法权益也要有底线。因此，只要个别学生的行为严重侵犯了其他多数学生合法权益的时候，而且屡教不改时，学校有权将这样学生和其他学生区别对待，隔离开来，分别教育。
