进入移动版，省流量，体验好举国关注的“20年后掌掴老师”案，法院当庭宣判，违法还是犯罪？尽管社会各界有着较大争议，但案件一审宣判结案，无疑具有示范性作用。笔者认为，结案不能止于反思，此案应有警示意义不容忽视，教育部门及老师应当从中充分认识体罚或侮辱学生的危害性，别再让学生因受到体罚、侮辱而造成心灵伤害。
6月12日，在此案首次庭审现场，控辩双方曾围绕打人者常某尧的行为“是否应该被认定为犯罪”展开辩论。庭审辩论环节中，常某尧的辩护人表示，常某尧的行为违反治安管理法，但未犯罪。公诉机关则认为，常某尧的行为构成寻衅滋事罪，建议在1年6个月到3年之间量刑。而常某尧则表示，对于自己犯的错，如果法院判他有罪，他接受处罚；如果法院判他无罪，他也愿意承担相应的赔偿责任。可见，打人者已深刻认识到自己的错误，一审判决后其上诉的可能性比较小，案件就此终结。但此案的现实意义十分重大，不仅让公众关注到教师体罚或侮辱学生的危害性，也能彰显司法的公平公正，“20年后掌掴老师”以暴制暴，涉嫌违法犯罪就要受到应有惩罚。
在过去的教育实践中，老师体罚学生可以说是家常便饭。老师体罚或侮辱学生还常常说“为你好”，而家长对此也不太重视，只要孩子没有造成严重伤害，不伤筋动骨一般也不会追究老师的责任。殊不知，学生如果被老师经常体罚或侮辱，就有可能造成难以忘却的心理阴影，对学生的健康成长非常不利。“20年后掌掴老师”案就是一个鲜活的例子，打人者对20年前老师的体罚和侮辱一直“念念不忘”，以至于在20年后偶遇一时冲动之下，上前掌掴暴打老师。从这一案件中，每一位老师都应当汲取教训，为了学生健康成长，不要再做伤害学生的任何言行。
现如今，教育部门严禁老师体罚学生，如果老师出现暴力体罚学生的行为，将会受到严厉处分和惩罚，涉嫌违法犯罪还要追究法律责任。然而，有少数老师尽管不敢逾越体罚学生的这条“红线”，但他们却经常会用一些不当的言语、肢体动作，来侮辱差生或不听话、调皮捣蛋的学生，从表面上看，老师没有直接对学生进行体罚，但侮辱行为同样会对学生造成严重的心理伤害，能导致学生产生厌学情绪甚至轻生念头，从而毁了学生的大好前程。因而，老师用言语等非暴力方式侮辱学生，实质上属于一种变相体罚行为，也应当予以坚决禁止。
随着此案判决终结，这起引发社会广泛关注和争议的案件，也会随着时间推移而逐渐被人淡忘，但此案反映出的现实教育问题不容忽视。老师恪守师德师风，严格遵守相关教育法规，在教育教学过程中摒弃任何形式的体罚行为，为学生们创造积极向上、没有体罚的良好学习氛围，才是本案所体现的应有警示意义。
