进入移动版，省流量，体验好3月1日起，《中小学教育惩戒规则（试行）》正式实施，明确了教育惩戒是教师教学和管理职责的法定职权，为惩戒权划出了“禁区”“红线”，同时赋予学生、家长申诉的权利，强调家校合作的重要性。
近年来，教育惩戒一直是社会关注、群众关切的教育热点问题。一方面，是一些学生家长或监护人对其过于溺爱，舍不得责骂和管教，部分家长过于“护短”；另一方面，担忧惩戒措施不慎不当，引发不必要矛盾，教师面临着不敢管、不愿管、不会管的难题，以致部分学生规则意识淡薄，校园暴力、不服从管理、扰乱教学秩序的事情时有发生。
《规则》首次对“教育惩戒”的概念进行了定义，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求。将教育惩戒纳入法治轨道，为教育惩戒“立规矩”，厘清了教育惩戒边界，实现了对师生的“双向保护”。
教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式。也就是说，不能为了惩戒而惩戒，一切惩戒措施都是教育学生的手段，让学生认识和改正错误的行为，惩戒才算是落到了实处。学生不仅要学习知识，培育学习能力，更要养成良好的品行和完整人格，以确保其身心健康发展，能够适应社会、接纳社会、奉献社会。
教育的目标始终是立德树人。教育惩戒应当符合教育规律及中小学生成长规律，既有尺度，也不失温度，切实发挥教育惩戒教育性。学校及广大教师要适应新形势、学习新理念、掌握新方法，根据学生身心特点、过错性质、悔改态度等选择适当的惩戒措施，在潜移默化中将规则制度正确传导给学生，让学生“心中有规”，促使学生实现外部管理向自我管理转变。
陶行知先生说，“真教育是心心相印的活动”。教育惩戒重在关注学生的“灵魂”而非“身体”，坚持育人为本，把尊重学生、保护学生权益放在重要位置，多从心灵上感化，从学习实践、集体活动、家学共育中引导，努力营造健康和谐有爱的教育生态，让教育更有“温度”。与此同时，也要加强教师的师德教育，提升教师管理水平和教学能力，一言一行为学生做出表率，以生动的教学、高尚的品德、乐观的心态，赢得学生信任和信服，让学生爱上学习，更好地成长。
心中有爱，手中“戒尺”自然能发挥应有的作用，我们的教育才会有希望。（徐桂勇）
