智慧教育，写出孩子的成才“代码”

近年来，邯郸市着力构建以市级平台为枢纽、县级平台特色发展、各级各类学校充分参与的智慧教育发展格局，建立优质资源共建共享机制，为师生提供高学习体验、高内容适配和高教学效率的教育供给服务。（5月5日 河北新闻网）

教育与每个家庭息息相关，事关孩子的全面发展，事关家庭的和美幸福。推进优质教育资源共建共享是义务教育高质量发展的内在要求，也是发展成果由人民共享的应有之义。教育事业是国之大事，以信息化建设推进优质教育资源共建共享也需要社会各界共同参与，齐心协力为孩子们搭建好成才的通道。

从基础设施建设到运行维护保障，推进优质教育资源向乡村地区普及，离不开政策引导与财政支持。2020年，河北省教育厅印发《河北省智慧教育行动计划（2020－2022年）》，明确提出“扩大优质教育资源开放共享”，“为实现更加公平而有质量的教育、加快推进河北教育现代化提供强有力的支撑”。实际上，随着各地近年来对教育事业特别是乡村教育事业发展的不断政策加码、财政加力，乡村地区教育水平正在不断提高，城乡教育资源分配差距正在逐渐减小。在政策供给越来越充分的今天，提升乡村地区教育水平的工作方向也变得更加精细化、高标准，如邯郸市构建的市、县、校三级宽带网络互通互联、资源共建共享的“邯郸教育云”，为师生开展“规模化＋个性化”学习提供了平台。这也充分说明，用好用足政策红利，也应创新工作思路，将好政策的“钢”用在教育事业发展最需要的“刀刃”上。

从“云”平台到智慧校园，信息化建设的本质是优质教育资源的“下延”，农村娃城里娃共上“一堂课”也是教育资源更均衡分配的探索。在信息时代，科学技术成为推动教育事业发展的新动力，而信息化建设也正在助推教育均衡向优质均衡发展。特别是在常态化疫情防控的大背景下，信息技术的应用有力保证了教育工作的正常开展。与此同时也要看到，现阶段信息化建设与教师教学、学生受教有效结合仍存在提升空间，进一步强化乡村地区教育功能也不能仅局限于资源“下探”。对此，应在硬件建设和软件建设两方面发力，围绕更普惠、更均衡、更完善的建设目标，打响教育信息化向纵深发展的攻坚战。

教育事业的高质量发展，也为教师队伍建设提出了更高的要求，信息化建设在此中大有可为。在开展好“专递课堂”的同时，邯郸通过网络教研和“每天一小时”培训，推进“名师课堂”见实效，近年来，全市开展教研活动6000余次，并与天津市南开区教育局和南开中学开展了跨区域教育合作；以全市750个远程师训室为支撑，开展“每天一小时”培训，促进了校长、教师、班主任三支队伍的成长。从这个角度看，信息化建设不仅面向学生，让学生从接受者变为探究者，也在改变老师，让老师重新认识信息化教育中的教育媒介，使老师们从传授者转向设计者、引领者。教学方式从单向输出到双向互动的转变，最终将带来教育理念的变革，这也许将会成为教育工作者今后一个时期的重点研究课题。

百年大计，教育为本。信息化的“光”，照在教育事业发展的路上，也传导出优质教育资源共建共享机制建设方向的探索与实践。随着经济社会不断发展，人民群众对对高质量教育的需求势必带动智慧教育建设向着更高水平、更高层次迈进，相关部门也应顺势而为、有所作为，绘就教育事业高质量发展的新蓝图，让孩子们更好成才，收获美好未来。（宋鉴）