竞展“特色”，让孩子爱上劳动

“左手抓一把秧苗，右手从左手中分出四五棵，用大拇指、食指和中指捏在一起，插进稻田里，要尽量插成一条直线……”近日，在南通都市农业公园，通州区平潮小学的孩子们认真地体验着插秧的辛苦与乐趣。（7月6日 江海晚报）

从今年秋季学期起，教育部将劳动作为一门独立课程，纳入义务教育内容。南通通州区率先作为，加大劳动教育研究和实践力度，有序推进新劳动教育实验，通过居家劳动和52个劳动教育基地，让孩子们感受到自己创造美好生活的能力。

52个劳动教育基地，是实实在在、看得见摸得着的劳动实践教育，是极好的劳动体验，对培养孩子的劳动兴趣、增加孩子的劳动认知、锻炼孩子吃苦耐劳的意志等，也是最理想的场所。

让孩子爱上劳动，需要“特色”教育。劳动教育课上什么、在哪儿上、由谁上，是学校、师生及家长最为关心的问题。

其实，让孩子爱上劳动，各地有各地的资源、特色、方法。该区在开足开齐国家劳技课程的基础上，推动“宜工则工、宜农则农”的地方课程、校本课程建设，初步构建了面向日常生活劳动、服务性劳动和生产性劳动的“五小”特色课程，包括“小神农课程”、“小鲁班课程”、“小主人课程”等；刘桥是南通板鹞制作技艺传承基地，刘桥小学便以此为基础创建“丰真”风筝坊；西亭初中结合自己农村学校的特点，开发“一瓢园”葫芦科艺工坊，让孩子们沉浸在种葫芦、画葫芦、刻葫芦的“葫芦世界”里；对通州区实验小学运盐河校区的孩子们来说，最开心的事莫过于去学校里的“四时田园”种菜了，自从参加学校的劳动教育课后，孩子们通过劳动、观察、记录逐渐掌握了一些课本上没有的技能。通过有计划、有组织、有目的地组织学生参加劳动实践活动，各个学校在潜移默化中培养学生形成正确的劳动价值观、良好的劳动习惯和品质。

事实告诉人们，让孩子爱上劳动，最怕走过场。也不能只是要孩子学会“西红柿炒蛋”、为妈妈洗脚，而是要根据孩子的成长特点，结合本地和本校资源，加以教育、引导，进而增强孩子们的体验，培养兴趣、爱好，促进其劳动习惯的养成。

“纸上得来终觉浅。”开展劳动课教育，不能仅局限在学校，更应面向社会。通过开放实践场所、搭建活动平台，带领学生们到家具厂认识现代木工工具，到农业公园体验插秧乐趣，到电器厂寻访身边劳模、传承工匠精神等，劳动教育不仅能提高学生们感知生活的能力，还能激发孩子们各方面的潜能，可谓好处多多，各地不妨“拿来”一用。（周志宏）