刘欣畅：留守儿童,如何从沉迷手机的幻景中清醒？

近期在湖南、山西、河南等部分农村地区调研发现，随着智能手机等电子产品的普及，部分农村留守儿童沉迷于手机游戏、短视频等，可能对这些孩子的身心健康成长带来消极影响。（新华社）

如今“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的景象没有了，随处可见的是三五成群的孩子们蹲在村委会门口“蹭wifi”，或是在家里打游戏、刷短视频。智能手机强势进入留守儿童的生活，造成沉迷游戏、威胁健康、成绩下滑，应该对留守儿童沉迷手机的问题拉响警报了。

相较于父母的初衷，手机并没有成为与父母联系感情的纽带，反倒成了隔阂。由于城乡发展的不均衡性，不少父母为了生活选择外出务工，将孩子留给老人带。留守老家，似乎也成了孩子们的必然选择，但手机并非最优解，寂寞、缺乏陪伴是留守儿童的共性问题，那究竟是虚拟世界让他们逃离了现实生活，还是现实生活的匮乏把他们推向了网络世界？

留守儿童沉迷手机，虽是难题，但不该成死结。

履行教育义务，给孩子正向的引导和正确的教育。父母不应缺席孩子的成长，只是把孩子交给老人做“甩手掌柜”。孩子沉迷手机游戏短视频，多因缺乏陪伴和关爱，从而在网络虚拟世界去寻求慰藉。多花点时间陪陪孩子，甚至多给孩子打电话、视频也能给孩子温暖；了解孩子的生活情况和心理状态，及时疏导，有助于为孩子树立正确的价值观。

学校应多做辅助工作。学校作为学生“第二个家”，也应承担责任，与家庭拧成一股绳，合力破解难题。堵不如疏，用强制手段禁玩手机，只会让学生有更强的抵触情绪，可以请老师多与学生谈心、疏导，告诉其沉迷手机的危害和健康的休闲娱乐方式。同时，为学生安排丰富的课余活动、兴趣辅导，也不失为好办法。合理安排课余时间，用健康正向的娱乐方式填补课余空白，能给离开虚拟世界的孩子们一个现实的港湾。

留守儿童教育的困境，是长久以来的社会困扰，合力应对才是最佳解决方法。父母、学校、企业、社会多方施策，加大关注和管理，齐心协力才能完成留守儿童的教育“拼图”，共同撑起孩子心灵的“蓝天”。